一、觀課前會談(何老師說課) 何老師：這是第三單元第二課社區環境與健康的第二節，延續上一節所說的healthy resouces, 主要說社區有哪些健康資源，可以做什麼事?這次使用比較多的gif圖片，來說明該健康動作，如We can go jogging at school. 王教授：英文不會說play sports,會局限在ball games球類運動，會用exercise這個字。另外billboard比較是高速公路上的看板，平常的公布欄會用bulletin。 蔡教授：注射疫苗可以加一個字vaccine，因為這個字在疫情下很常用，且比較正確。 何老師：我馬上修正，等一下上課就來用。 二、觀課後會談(與會者給予意見) 筱婷：課程設計上，內容比較多，所以這一節希望學生深化學習的內容什麼，根據這點來再簡化內容，評量學生的學習，要帶走的是什麼。說出這地方能做什麼是跟健康有關的。 美靜：因為感冒沒有聲音，感謝何老師代打上陣，雖佾聰沒教過這個班，但感覺蠻有默契，教學流程很順暢。內容上真的比較多。 王教授：內容太多，如場所可以減少，在hospital和clinic擇一說明。最後遊戲可以是倆倆練習討論後，再來進行挑選個人回答，這樣比較能兼顧每個人的學習，因為不知道那些孩子可能還沒有學會，畢竟低年級空間概念可能還不好。 蔡教授：這次使用比較多的英文，前10分鐘都是英文，剛好是課程前段，孩子還蠻能專心的。中文作為串場，或是可用中文作前導，讓學生在眾多英文下因為有先念過中文課文而有先備知識。另外提到健康的身體比較多，心理健康比較少，圖書館放在這裡似乎不搭配，要能在那場所進行健康的活動，如超市是不是健康資源呢?是看你在超市做什麼事。Vaccine都用了，drugstore可以改用pharmacy。 王教授：對，drugstore比較像藥妝店，和pharmacy有藥劑師是不同。另外，體檢可以用phsical exam可以改用physical checkup，checkup對學生來說比exam孰悉。討論這地方可以做什麼健康活動時，可以請學生在小白板上寫下或畫下內容。雖然這次教學流程很順暢，就第一次在這班級教學來說師生配合不錯，但是仍再提醒，每節課要帶走的核心英語句和健康課程目標是什麼，這一節內容太多，還需要再去蕪存菁，把英語簡化，每一堂課程設計都要經過這樣的過程。 何老師回應：抱歉，教授對於課程簡化，尤其這一課課本太內容廣泛，還再練習簡化核心英語句部分。若用Here is good for healthy. We can see a doctor here. （底線字可修改）。先不放入健康場所呢，會不會好一點？ 王教授：內容要有所取捨，學生一下也帶不走這麼多字彙。還有good for health, 不是good for healthy. 蔡教授：以後還會有機會再教到相關字，可以不用一次放這麼多，先不放這場所的英文不影響理解社區健康資源。
僑仁國小LIVE康樂行二上健康單元三 健康的生活環境~社區健康資源Part I
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