藝文/陳箐繡教授
1. 教學活動的流程要規劃得更順暢些。選擇材料太花時間，同學也很混淆。可以更有結構一點。其實可以分兩大組，用大盒子裝各式種子，讓各組在創作的過程都可以挑選種子創作。
2. 單元名稱:「種子創作」的引導性不夠，究竟本堂課是希望學生做什麼東西?有固定的主題?還是要留空間讓他們自由創作?
3. 課程結構有待加強。每個活動應掌握得更清楚具體一點，然後活動與活動間應該更有邏輯的連結。譬如，整個種子創作活動可分成幾個小活動:1.前導活動2.種子創作介紹(包括材料分配)3.製作過程的互動重點設定4.成果分享。
4. 教學工作配搭的問題，可以再調整一下。
英文/張淑儀教授
1. 種子創作單元帶領學生認識環境裏的植物且用種子創作出作品是一個很有意義又有趣的單元。
2. 老師在學生創作時會以簡單英語與學生交流，很符合沉浸式英語教學之精神，可以持續。
3. 對教室用語有些小建議
I need help=>加上please更好
Can you help me?=>改成could更有禮貌
Think before you leap 是很好的諺語，但在創作的課或許鼓勵學生be creative會更適合。
在教學流程中有一點小建議:學生在選取種子的流程安排可以再思考如何在時間上更有效率的運用。今天有不少時間是讓大部分學生在等待一位同學選取種子，較為可惜。
| 檔案 | 大小 | 更新日期 | |
|---|---|---|---|
 |
校外輔導專家第二次會議 | 2 MB | 2020-04-27 10:15:12 |
